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四川省南江县职业中学教师 唐泽荟

　　犹记得一次批改作文之时，被学生写的这样一段话“击中”：“我的同桌每天浑浑噩噩，无所事事，对以后没有任何规划，这是我理解的把人生中的平庸刻入灵魂。而我想做一个不平庸的平凡之人，因为我们的人生没有如果，只有后果和结果。认清自我、展现自我，弥足珍贵。”　　

　　在十几岁的年龄段，这样的见解寥寥无几。回望自己的教学生涯，尝到过令人身心愉悦的甜果，自然也吞咽过难以言说的苦果，难道我的教学生涯只能在矛盾的两面性里摩擦吗？后来，我询问学生的规划，他直言道：“像我哥哥那样做一名军人。”　　

　　当即，我意识到，我还未认清我是谁！　　

　　《教学勇气》中有这样一段话：“只有当我真正认同并喜爱自己作为一名教师的身份时，才能够真正认同并喜爱我的学生、我的学科和我的社会。只有当我真正完整并活出自己作为一个人的特色时，才能够真正完整并活出我的教学风格和理念。”　　

　　学生之言与书中之感不谋而合。原来，幸福的教育在于有勇气打开真实的自己，只有当我们认清自我、认同自我、完善自我、展现自我，才能将教师、学生和学科融为一体，才会产生既快乐又优秀的教学，才会坚定教师这份职业。　　

　　我在探索项目式教学应用于中职语文教材的过程中有切身的体会。在教授《青玉案·元夕》时，我把传统文化、作者心境、手工制作彩灯等融入文秘专业的教学项目设计里，在环环相扣的项目设计中，师生携手在实践活动中将语文学科知识和真实生活情境相关联，重建了学习活动与生活的联系，也提升了学生利用学科知识去解决真实生活中的问题的能力。　　

　　优秀的教学不能失了真心，合格的教育不能失了本心，幸福的教师不能失了内心，只有“三心”汇集，勇气聚显，方能以美其身，赋能教育，坚守高地！